2020年開(kāi)春的疫情來(lái)得很突然，開(kāi)學(xué)的線(xiàn)上教學(xué)對(duì)每個(gè)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)也同樣突然而忙亂。老師們坦言，講臺(tái)搖身一變成了網(wǎng)絡(luò)，好多問(wèn)號(hào)在腦袋里翻騰，歷經(jīng)直播間翻車(chē)、電腦突然死機(jī)、課程無(wú)法發(fā)布……但一周下來(lái)，大家逐漸適應(yīng)這樣的交流方式，同學(xué)們的反饋和互動(dòng)也都很及時(shí)熱烈，他們發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)不應(yīng)只是一種非常時(shí)期的無(wú)奈選擇，更可以成為以后日常教學(xué)中的輔助手段。
網(wǎng)絡(luò)督教、網(wǎng)絡(luò)督學(xué)、網(wǎng)絡(luò)督管，穩(wěn)教學(xué)
新聞與傳媒學(xué)院周密部署，統(tǒng)籌安排，線(xiàn)上督教、督學(xué)、督管三管齊下，全力保障線(xiàn)上學(xué)習(xí)與線(xiàn)下課堂教學(xué)同質(zhì)等效。學(xué)院在2月15日就按照學(xué)校的統(tǒng)一部署，制定了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施方案，成立了由書(shū)記、院長(zhǎng)為組長(zhǎng)的在線(xiàn)教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組及相關(guān)工作組群。通過(guò)統(tǒng)籌整合中國(guó)大學(xué)MOOC等6種平臺(tái)和131個(gè)自建教學(xué)班級(jí)QQ群，學(xué)院組織50位老師、1024名學(xué)生共同參與了139門(mén)次課程（自建課程67門(mén)）的在線(xiàn)教學(xué)，各系按照“學(xué)院為主、系部負(fù)責(zé)”的工作原則，積極調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了課程全覆蓋，確保學(xué)生全員不停學(xué)，做到了“應(yīng)教盡教”。
為防止網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)生的各種情況，避免網(wǎng)課成“水課”，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)輪流帶隊(duì)值班，各工作小組全員協(xié)同、各司其職，分平臺(tái)“一對(duì)一”對(duì)接。自線(xiàn)上教學(xué)開(kāi)展一周以來(lái)，全天候?yàn)?0名教師進(jìn)行答疑交流和技術(shù)指導(dǎo)服務(wù)。在加大持續(xù)保障的同時(shí)，各工作組持續(xù)監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行狀況、各項(xiàng)準(zhǔn)備工作和授課預(yù)案，組織院領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家參與在線(xiàn)聽(tīng)課和評(píng)課，及時(shí)溝通、總結(jié)、發(fā)布。
主動(dòng)擔(dān)當(dāng)、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、全員協(xié)同，保質(zhì)量
實(shí)施本科線(xiàn)上教學(xué)一周來(lái)，學(xué)院不斷強(qiáng)化師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習(xí)興趣，探索改進(jìn)在線(xiàn)教學(xué)的形式，各系的新媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)逐步彰顯，為學(xué)院下一步網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)的信息化、普及化開(kāi)始發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。
技術(shù)服務(wù)組的老師們?cè)谕瓿勺约航虒W(xué)任務(wù)的同時(shí)，一直積極在為學(xué)院師生服務(wù)，有時(shí)候一天需要高效運(yùn)轉(zhuǎn)10個(gè)小時(shí)以上，負(fù)責(zé)技術(shù)聯(lián)絡(luò)保障的劉超老師，除每天與學(xué)校教務(wù)處的信息聯(lián)絡(luò)外，還專(zhuān)門(mén)制作一些技術(shù)小視頻供老師們參考；
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| 劉超制作的QQ電話(huà)課堂教學(xué)的短視頻 |
負(fù)責(zé)技術(shù)服務(wù)的劉洋老師利用其新媒體和計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，制作了一系列超星慕課平臺(tái)的教學(xué)示意圖，幫助老師熟悉超星學(xué)系統(tǒng)的班級(jí)互動(dòng)、信息調(diào)查和統(tǒng)計(jì)反饋。
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| 劉洋制作的超星平臺(tái)教學(xué)示意圖 |
新媒體系的劉博雅、顧偉寧老師則挖掘了騰訊QQ課堂一些應(yīng)用功能，用圖文并茂的形式指導(dǎo)老師們更便捷地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
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| 顧偉寧制作的騰訊課堂應(yīng)用功能展示圖 |
新聞系郭慶教授認(rèn)為，目前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)“能避免照本宣科，能增加教學(xué)內(nèi)容的信息量和針對(duì)性，總體互動(dòng)感還不錯(cuò)”。接受采訪(fǎng)的老師們紛紛表示，隨著此次疫情下的線(xiàn)上教學(xué)模式的不斷摸索與改進(jìn)，大家的教學(xué)理念和教學(xué)方法正在發(fā)生極大的轉(zhuǎn)變，往后的網(wǎng)絡(luò)課堂可能將變得更加專(zhuān)業(yè)而又精彩。
變危為機(jī)、面向未來(lái)、積極創(chuàng)新，推教改
學(xué)院副院長(zhǎng)賴(lài)?yán)杞菰谡劦骄W(wǎng)絡(luò)督導(dǎo)時(shí)說(shuō)，這段時(shí)期的在線(xiàn)教學(xué)沖擊了我們傳統(tǒng)教學(xué)的習(xí)慣，但更多是反思和啟迪，只有親身實(shí)踐了更多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法，才能對(duì)未來(lái)大學(xué)教育和“金課”標(biāo)準(zhǔn)有更本質(zhì)的理解。院長(zhǎng)顏春龍?jiān)诮邮懿稍L(fǎng)時(shí)表示，大疫之下，教書(shū)育人的初心不減，是新聞與傳媒學(xué)院應(yīng)有的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。希望大家齊心協(xié)力，共同促進(jìn)在線(xiàn)教研教改，學(xué)院將找準(zhǔn)契機(jī)，全力推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息化和普及化建設(shè)走深走實(shí)。
“順利完成了第一周的授課，但思考更多的一是在線(xiàn)學(xué)習(xí)與線(xiàn)下如何銜接，二是知識(shí)遷移與知識(shí)生成如何同向共行，三是智慧教學(xué)與實(shí)踐育人如何融合。”曾經(jīng)擔(dān)任學(xué)院媒介技術(shù)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的影視系教師吳榮彬?qū)Υ舜卧诰€(xiàn)教學(xué)感觸頗深。
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| 吳榮彬的超星、雨課堂課堂教學(xué)截圖 |
而新媒體系顧偉寧老師的體會(huì)是,線(xiàn)上教學(xué)首先需要教師和管理者牢固樹(shù)立以學(xué)習(xí)成效為中心的教育教學(xué)理念，遵循“成效為道，數(shù)據(jù)為器，交互為體，直播為用”的基本原則。
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| 顧偉寧利用QQ應(yīng)用密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài) |
對(duì)于線(xiàn)上教學(xué)碰到網(wǎng)絡(luò)卡頓、互動(dòng)不夠等問(wèn)題，新聞系楊帆老師的經(jīng)驗(yàn)是資源提前下載、課件多樣豐富、時(shí)間緊湊穿插、課后回顧總結(jié)，如將課程進(jìn)度安排整理到word文檔，便于直播時(shí)有條不紊；互動(dòng)環(huán)節(jié)可以采用連麥的方式，也可以設(shè)置小作業(yè)。老師在線(xiàn)批改作業(yè)的同時(shí)播放下一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的視頻，當(dāng)學(xué)生看完后，第一時(shí)間總結(jié)作業(yè)，再進(jìn)行課程講解。
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| 楊帆利用QQ群接龍記錄學(xué)生出勤情況 |
全國(guó)疫情防控形勢(shì)正在不斷好轉(zhuǎn)，學(xué)院的專(zhuān)業(yè)班主任針對(duì)2019級(jí)新生“停課不停學(xué)”的專(zhuān)業(yè)小講座和各種以抗擊新冠病毒疫情為主題的專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作也正開(kāi)展得如火如荼。新媒體系主任王歡妮組建團(tuán)隊(duì)為打造《數(shù)字圖像處理》《新媒體運(yùn)營(yíng)》等4門(mén)在線(xiàn)“金課”做準(zhǔn)備。正如新傳學(xué)院院長(zhǎng)顏春龍?jiān)陂_(kāi)課當(dāng)天所言，“疫情終將煙消云散，但線(xiàn)上教學(xué)這場(chǎng)‘大課’將會(huì)落地生花。在這一場(chǎng)變危為機(jī)的過(guò)程中，我相信學(xué)院教師的個(gè)人信息化教學(xué)水平將得到整體提升，更多優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)‘金課’將不斷涌現(xiàn)，更重要的是，將為下一步推進(jìn)全院網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)化、信息化、普及化打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。”
