為發(fā)揮優(yōu)秀校友的榜樣示范作用，提升師能素養(yǎng)，增進(jìn)同學(xué)們對(duì)歷史專(zhuān)業(yè)和歷史教師職業(yè)的理解，11月13日晚，歷史與社會(huì)學(xué)院特邀歷史系2000級(jí)校友、四川省南充高級(jí)中學(xué)歷史教師、團(tuán)委書(shū)記、歷史學(xué)科拔尖人才工作牽頭人周莉應(yīng)邀作題為“中學(xué)歷史教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)路徑”的講座。講座由歷史與社會(huì)學(xué)院歷史系主任唐春生教授主持。
講座中，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查并結(jié)合同學(xué)興趣，周莉分別從競(jìng)教、班級(jí)管理、教育教學(xué)三個(gè)方面分享了自己的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
在競(jìng)教方面，周莉談到，一門(mén)好的中學(xué)歷史課堂需要包含四個(gè)要點(diǎn)：一是創(chuàng)設(shè)情景，她以原始社會(huì)一課為例，向同學(xué)們展示了如何最大限度地還原歷史的真實(shí)場(chǎng)景，讓同學(xué)們跨越時(shí)空、身臨其境地感受古人的思維；二是反復(fù)提問(wèn)，她強(qiáng)調(diào)，要將提問(wèn)貫穿整個(gè)課堂，保證每位同學(xué)注意力的集中，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)回答，將問(wèn)答變成日常交流的形式，并用心傾聽(tīng)、回應(yīng)每一位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的自信與積極性；三是注重課堂生成。課堂是由教師與學(xué)生共同完成的，教師應(yīng)摒棄照搬教案的固化思維，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)靈活改變課堂環(huán)節(jié)、模式，現(xiàn)場(chǎng)生成屬于當(dāng)下的歷史課堂；四是注重史料實(shí)證，要讓歷史的智慧、經(jīng)驗(yàn)在史料中體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生論從史出、以史為鑒的素養(yǎng)。
作為班主任，周莉在班級(jí)管理方面也有著獨(dú)特的方法。她將歷史教科書(shū)中的制度搬到了班級(jí)日常工作中，先后運(yùn)用“三省六部制、責(zé)任內(nèi)閣制、君主立憲制”等模式進(jìn)行管理，在現(xiàn)實(shí)中深化學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)知，并發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主思考、自主管理、自主解決問(wèn)題的能力。
周莉還重點(diǎn)分享了教育教學(xué)方面的真知灼見(jiàn)。她提出，中學(xué)歷史課程有四大使命，一是立德樹(shù)人，歷史教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)和世界的發(fā)展大勢(shì)，具備國(guó)際視野，增強(qiáng)歷史洞察力和使命感；二是經(jīng)世致用，要盡可能讓學(xué)生在真實(shí)的歷史情景中自主做出選擇，感受歷史發(fā)展的選擇性與規(guī)律性，引導(dǎo)學(xué)生汲取歷史智慧，增強(qiáng)人文素養(yǎng)；三是開(kāi)拓創(chuàng)新，歷史教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生像牛頓一樣站在巨人的肩膀上展望未來(lái)、抓住機(jī)遇，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)；四是個(gè)性發(fā)展，歷史教師要引導(dǎo)學(xué)生多視角、多層次、多形式地學(xué)習(xí)歷史，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
