為助力馬院學(xué)子全面理解課程思政，進(jìn)一步增強(qiáng)其專(zhuān)業(yè)能力和素養(yǎng)，3月16日下午，馬克思主義學(xué)院特邀重慶市教育科學(xué)研究院德育研究所副所長(zhǎng)、重慶市首屆市級(jí)科研骨干教師、中國(guó)教育學(xué)會(huì)班主任專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事、重慶市研學(xué)旅行協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)楊昌弋于陳性初學(xué)術(shù)報(bào)告廳開(kāi)展以“基于課程思政的五重課堂教學(xué)邏輯”為主題的學(xué)術(shù)講座，馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)姜土生教授主持講座，學(xué)院2022級(jí)研究生、2021級(jí)本科生參加。
楊昌弋圍繞目前課程思政的十個(gè)重要方面詳細(xì)闡述了何為課程思政、為何要在課程中進(jìn)行育德及教師應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)育德等問(wèn)題，他結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)和教育現(xiàn)狀講解課程思政，并鼓勵(lì)學(xué)生打開(kāi)思維進(jìn)行深入思考。
首先，楊昌弋從國(guó)家視野、社會(huì)視野和教育變革三個(gè)角度向同學(xué)們呈現(xiàn)了新時(shí)代的豐富內(nèi)涵和時(shí)代意義。當(dāng)前世界正處于百年未有之大變局中，社會(huì)深度轉(zhuǎn)型帶來(lái)了教育社會(huì)場(chǎng)域的深刻變革，價(jià)值多元化和網(wǎng)絡(luò)信息化影響和沖擊著學(xué)生的思想。他指出，時(shí)代對(duì)教育工作者提出為黨育人、為國(guó)育才的新要求，教育工作者要努力實(shí)現(xiàn)政治自覺(jué)、專(zhuān)業(yè)自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)，全面貫徹落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。
隨后，楊昌弋對(duì)當(dāng)前的課堂革命、課程育德心態(tài)及課程育德困境進(jìn)行了分析。他指出，目前課堂上存在教育與教學(xué)相割裂、德育和智育被分離的狀況，課程育德功能被長(zhǎng)期弱化和邊緣化，當(dāng)前課程育德面臨認(rèn)知迷惑、認(rèn)知偏見(jiàn)等眾多問(wèn)題。
針對(duì)“育什么德、拿什么育德以及怎樣育德”這三個(gè)問(wèn)題，楊昌弋表示，課程育德要帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟生活價(jià)值、生命價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，建立學(xué)科課程與社會(huì)性發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)他從知識(shí)、過(guò)程、方法等八個(gè)角度提出課程思政的育人要求，并以教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)涵挖掘、教學(xué)過(guò)程醞釀等“六個(gè)到位”重點(diǎn)闡述了實(shí)現(xiàn)課程思政的基本途徑。楊昌弋提出，準(zhǔn)確把握大思政建設(shè)的五重課堂邏輯，即目標(biāo)導(dǎo)向、動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)、身心和諧、全人發(fā)展、自覺(jué)生長(zhǎng)邏輯，以此五重課堂邏輯幫助學(xué)生進(jìn)行價(jià)值構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)德育立人。
