▲楊轢文輔導(dǎo)小朋友學(xué)習(xí)
這個(gè)暑假，重慶師范大學(xué)大二學(xué)生楊轢文作了15天特殊陪護(hù)。
不是陪父母，不是陪朋友，而是到巫溪縣一個(gè)偏遠(yuǎn)山村，陪護(hù)一群留守兒童。
半個(gè)月前，她參加學(xué)校組織的“暑期陪護(hù)山區(qū)留守兒童活動(dòng)”，作為學(xué)校遴選的18名全科師范生之一，來(lái)到這里陪47名留守兒童度過(guò)一段難忘時(shí)光。
臨走時(shí)，許多孩子前來(lái)送行，楊轢文很感動(dòng)，她感受到了奉獻(xiàn)的快樂(lè)。短短半個(gè)月的相處，竟讓初為人師的她，有些不舍。
辛酸 留守兒童迷茫的眼神
“象棋是爸爸給我買(mǎi)的，我下象棋也是爸爸教的，我爸下象棋可厲害了”
7月25日早上7時(shí)許，巫溪縣菱角鎮(zhèn)望樂(lè)村。
重慶師范大學(xué)大二學(xué)生楊轢文收拾好行囊，由學(xué)校組織的“暑期陪護(hù)山區(qū)留守兒童活動(dòng)”結(jié)束了，她要離開(kāi)了。
她打開(kāi)房門(mén)時(shí)，當(dāng)即淚目：孩子們竟早早地來(lái)到院壩，為她送行。孩子們擁了過(guò)來(lái)，把珍藏已久的零食全都塞進(jìn)她的懷里，還有孩子在低聲抽泣。12歲的東東快步向前，幫她提行李。
東東是楊轢文到望樂(lè)村后，她最“焦心”的孩子之一。
7月10日，楊轢文來(lái)到這里，村里為她和47名留守兒童舉辦了一個(gè)初次見(jiàn)面會(huì)。東東一個(gè)人坐在角落里，呆呆地趴在桌上看著窗外。楊轢文與他交流，他只是一味地?fù)u頭，把頭耷拉著，問(wèn)他名字也不愿回答。他迷茫的眼神、落寞的背影，令楊轢文心里五味雜陳。
▲孩子落寞的背影
隨后家訪(fǎng)，楊轢文了解到，東東的父母長(zhǎng)期在外打工，孩子由爺爺奶奶帶。爺爺奶奶體弱多病，在管教上心有余而力不足。
“平時(shí)還好點(diǎn)，他可以去學(xué)校，有老師和同學(xué)?？墒罴倩貋?lái)，他只有獨(dú)個(gè)兒玩?！睜敔斦f(shuō)，因?yàn)閾?dān)心孩子跑到外面水庫(kù)去游泳，他們一般不讓他出門(mén)，這些年孩子越來(lái)越孤僻，一天難和他們說(shuō)三五句話(huà)，他們看在眼里也只能干著急。
得知東東在家里時(shí)常是“吃飯、耍手機(jī)、呆坐、睡覺(jué)”單一循環(huán)，楊轢文暗下決心，要走進(jìn)東東心里，看他到底在想些啥。
走訪(fǎng)得知東東有下象棋的愛(ài)好，并不會(huì)下象棋的楊轢文通過(guò)網(wǎng)絡(luò)迅速學(xué)了相關(guān)知識(shí)后，有意無(wú)意與東東聊象棋。
“我一說(shuō)起象棋，他的眼睛一下子就亮了！”楊轢文說(shuō)，慢慢地東東開(kāi)始回答她的問(wèn)題。
在接下來(lái)的家訪(fǎng)中，楊轢文發(fā)現(xiàn)東東變化很大。她一上門(mén)，東東主動(dòng)為她搬椅子，倒開(kāi)水，并逐漸向她敞開(kāi)心扉：“爸爸媽媽有時(shí)一兩年也不回家，感覺(jué)他們根本不在乎我……”
交談中，男孩崇拜父親的天性也顯露出來(lái)。東東一臉驕傲地告訴楊轢文：“我的象棋是爸爸給我買(mǎi)的，我下象棋也是爸爸教的，我爸下象棋可厲害了！”
經(jīng)過(guò)十多天的接觸，楊轢文發(fā)覺(jué)，東東其實(shí)是一個(gè)內(nèi)心豐富的孩子。可孤獨(dú)的成長(zhǎng)環(huán)境，正在吞噬他本身應(yīng)有的天真活潑和童年快樂(lè)。最后一天告別儀式上，東東主動(dòng)從教室的角落跑到第二排來(lái)跟楊轢文說(shuō)：“謝謝老師?！辈⒃阽R頭中開(kāi)心地比了Yeah。
“幸運(yùn)的人用童年治愈一生，不幸的人用一生治愈童年?！睏钷]文說(shuō)，通過(guò)對(duì)東東的了解，她深切地感受到，父母之愛(ài)是孩子情感發(fā)展的基石，她真想大聲對(duì)孩子們的家長(zhǎng)呼喊：“在掙錢(qián)養(yǎng)家的同時(shí)，別忘了家里還有孩子，別忘記父母最基本的責(zé)任！”
難忘 圖畫(huà)《發(fā)芽的土豆》
“我現(xiàn)在也像土豆，爸媽不在，我就自己發(fā)芽”
“你們這次暑期陪護(hù)活動(dòng)，最重要的就是送歡樂(lè)，要讓更多的留守兒童有笑臉！”初到巫溪，“暑期陪護(hù)山區(qū)留守兒童活動(dòng)”發(fā)起者、重慶師范大學(xué)派駐巫溪縣菱角鎮(zhèn)魚(yú)堰村任第一書(shū)記的陳丁華，在向楊轢文等18名“小老師”布置任務(wù)時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)。
在接觸了村里47名留守兒童后，楊轢文進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)到了這次陪護(hù)留守兒童活動(dòng)的意義。
“孩子們沒(méi)有我預(yù)想中的那么活潑、有朝氣，不少孩子存在害羞、敏感等特點(diǎn)?！睏钷]文說(shuō)，這些孩子的父母大多在外打工，80%以上的孩子隨年邁的爺爺奶奶、外公外婆等長(zhǎng)輩生活。老人們每天只顧著種地，把孩子一個(gè)人放在家里。這種隔代撫養(yǎng)，已成為影響留守兒童身心健康的重要原因。
于是，在陪護(hù)活動(dòng)中，楊轢文立足“送歡樂(lè)”，教孩子唱歌、跳舞，學(xué)習(xí)新知識(shí)，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。
7月19日，楊轢文給小朋友們上了一節(jié)美術(shù)課。她布置的內(nèi)容是：給你們兩個(gè)圓，你們想象一下，這兩個(gè)圓可以是什么？
▲圖畫(huà)《發(fā)芽的土豆》
孩子們的圖畫(huà)收集上來(lái)后，楊轢文心情有些沉重，一些“寫(xiě)實(shí)”圖畫(huà)，反映出了孩子內(nèi)心的孤單、苦悶和對(duì)愛(ài)的渴望。其中7歲男童小海的畫(huà)，楊轢文看了很久，一直沒(méi)看懂。待同學(xué)們散盡，楊轢文與小海溝通才明白：他畫(huà)的是《發(fā)芽的土豆》。
楊轢文隨后了解到，小海的父母也是在外打工，長(zhǎng)期由外公外婆帶。由于外公外婆還在種地，每年土豆收獲后，堆放久了就會(huì)發(fā)芽，為了延長(zhǎng)食用期，外公外婆就會(huì)安排小海掰掉土豆冒出的芽。
“沒(méi)事時(shí)，我愛(ài)觀(guān)察土豆發(fā)芽，其實(shí)我現(xiàn)在也像土豆，爸媽不在，我就自己發(fā)芽。”楊轢文說(shuō)，沒(méi)想到小海說(shuō)出這樣的話(huà)，她當(dāng)時(shí)不禁愣住了。這是她意料之外的答案，也是她永遠(yuǎn)也想不到的答案，因?yàn)閺男≡诔抢镩L(zhǎng)大，在父母的呵護(hù)下長(zhǎng)大的她，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)發(fā)芽的土豆是長(zhǎng)什么樣子，也沒(méi)有想到有孩子會(huì)把自己的童年比喻成土豆發(fā)芽。
在隨后的觀(guān)察中，楊轢文發(fā)現(xiàn)，小海很善于觀(guān)察生活、體會(huì)生活，愛(ài)把鄉(xiāng)村生活緊緊與自身聯(lián)系起來(lái)，繪畫(huà)也非常有思想。
“成長(zhǎng)的環(huán)境是塑造孩子的容器，對(duì)孩子的影響巨大?！睏钷]文說(shuō)，如果有機(jī)會(huì)見(jiàn)到小海的父母，她會(huì)將“發(fā)芽的土豆”圖畫(huà)交給他們：“多回家看看，多陪陪孩子吧?！?/p>
甜蜜 嘗到初為人師的快樂(lè)
“我會(huì)努力，下次一定在臺(tái)上講故事給你聽(tīng)”
在15天的志愿活動(dòng)中，楊轢文曾在大雨滂沱中，充當(dāng)“媽媽”的角色送孩子到醫(yī)院就醫(yī)；交往中越來(lái)越多的孩子依戀她，邀請(qǐng)她到家里做客……她說(shuō)，從孩子們一句句“文文老師”的呼喚中，她感受到了初為人師的快樂(lè)。
有的快樂(lè)，是深藏在心底的，是她和女童葉子之間的秘密。
7歲的葉子，特別膽小。在進(jìn)村時(shí)的見(jiàn)面會(huì)上，楊轢文點(diǎn)她名時(shí)，她的聲音小得幾乎聽(tīng)不見(jiàn)。
為了鍛煉孩子的表達(dá)能力，增加他們的自信，楊轢文舉辦了多場(chǎng)“我講故事大家聽(tīng)”，可每次輪到葉子時(shí)，她都用手拽著衣角，畏畏縮縮，不敢上場(chǎng)。
“葉子膽小，可能與她奶奶重男輕女有關(guān)系。”楊轢文從一村民口中得知，葉子父母在外打工，這幾年也沒(méi)掙到錢(qián)，葉子和弟弟由奶奶帶。奶奶身體不好，脾氣也不好，重男輕女，疼愛(ài)孫子，對(duì)孫女少有關(guān)愛(ài)，動(dòng)輒呵斥。
7月20日，楊轢文得知情況后，對(duì)葉子進(jìn)行家訪(fǎng)?！耙粋€(gè)七八歲的女娃兒，很多像她這么大的還會(huì)在父母懷里撒嬌，您的偏心可能影響她的一生??！”楊轢文推心置腹地和葉子奶奶談起了孩子成長(zhǎng)的問(wèn)題，也將自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷講給她聽(tīng)。楊轢文說(shuō)道，她在充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境中長(zhǎng)大，從小就敢于上臺(tái)展現(xiàn)自己，每次競(jìng)選班委時(shí)，她總是高高地把手舉起來(lái)，讓老師把她點(diǎn)上臺(tái)去。在長(zhǎng)達(dá)1個(gè)小時(shí)的深入交談后，葉子奶奶表示認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正。
兩天后傍晚，楊轢文吃了晚飯正準(zhǔn)備出去散步，葉子在奶奶的陪護(hù)下出現(xiàn)在她門(mén)前。葉子奶奶告訴楊轢文：聽(tīng)說(shuō)她要走了，葉子想來(lái)講個(gè)故事給她一個(gè)人聽(tīng)。
楊轢文非常驚喜，趕緊把葉子拉進(jìn)自己的房間，認(rèn)真聽(tīng)葉子為她講了《偷吃西瓜的小豬》。
7月25日，楊轢文等18名“小老師”返城。早上葉子也隨奶奶前來(lái)送別。葉子悄悄地告訴楊轢文：“我會(huì)努力，下次一定在臺(tái)上講故事給你聽(tīng)！”
楊轢文說(shuō)，聽(tīng)了葉子的悄悄話(huà)，她心里甜甜的。這半個(gè)月，她收獲很多，也希望能給這些孩子帶去改變。
▲楊轢文給小朋友的傷口擦藥
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無(wú)論暑假寒假 監(jiān)護(hù)教育不能放假
暑假兩個(gè)月，本是孩子們放飛、享受快樂(lè)的好時(shí)光，可父母不在身邊，孤單做伴，寂寞成長(zhǎng)，反而成了留守兒童的暑期生活縮影。
在巫溪縣菱角鎮(zhèn)，不少家長(zhǎng)外出務(wù)工，孩子多由老人照看，在監(jiān)護(hù)和教育等方面存在“缺位”等現(xiàn)象。在這種情況下，幫扶單位重慶師范大學(xué)和當(dāng)?shù)卣?lián)動(dòng)，探索解決暑期留守兒童的監(jiān)護(hù)、教育等問(wèn)題。其中，由學(xué)校遴選了18名全科師范生擔(dān)任“小老師”，以豐富多彩的形式陪護(hù)159名留守兒童快樂(lè)度假。這一活動(dòng)得到了家長(zhǎng)和孩子的認(rèn)可。
兒童是國(guó)家的未來(lái)、民族的希望。關(guān)愛(ài)留守兒童，體現(xiàn)著人文關(guān)懷。無(wú)論暑假寒假，孩子的監(jiān)護(hù)和教育都不能“放假”。隨著留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)體系的完善，在全社會(huì)的關(guān)愛(ài)下，有了大學(xué)生這支“生力軍”的參與，留守兒童“孤獨(dú)度假”的現(xiàn)象將越來(lái)越少。
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