近日，教育部等十部門(mén)印發(fā)的《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》強(qiáng)調(diào)，要善用社會(huì)大課堂，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)工作體系，落實(shí)思政課實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)學(xué)分，組織開(kāi)展多樣化的實(shí)踐教學(xué)，建好用好實(shí)踐教學(xué)基地。思政課實(shí)踐教學(xué)是高校思政課課堂教學(xué)的拓展延伸，也是高校實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人、學(xué)生實(shí)現(xiàn)實(shí)踐成才的主要內(nèi)容。要把準(zhǔn)高校思政課實(shí)踐教學(xué)實(shí)施前、實(shí)施中、實(shí)施后三個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，著力構(gòu)建實(shí)施方案制定、過(guò)程監(jiān)督指導(dǎo)和結(jié)果考核評(píng)價(jià)三維管理體系，不斷增強(qiáng)思政課實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性實(shí)效性，推動(dòng)思政課高質(zhì)量發(fā)展。
把準(zhǔn)實(shí)施方案的規(guī)劃制定。這是思政課實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展的基礎(chǔ)和起點(diǎn)。高校要結(jié)合實(shí)際對(duì)實(shí)施內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)、實(shí)施進(jìn)度進(jìn)行科學(xué)安排、實(shí)施途徑進(jìn)行合理規(guī)劃、實(shí)施成果進(jìn)行預(yù)期要求，論證完善實(shí)施方案的規(guī)范性和可行性，做到有章可循。一是體現(xiàn)時(shí)代性，思政課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容要緊跟時(shí)代、貼近時(shí)代，分析時(shí)代背景、反映時(shí)代所需、回答時(shí)代之問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)與時(shí)代同頻共振。二是突出主題性，思政課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的重大理論和實(shí)踐問(wèn)題，結(jié)合思政課的相關(guān)理論擬定實(shí)踐教學(xué)主題，如新冠肺炎疫情防控、中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年、迎接黨的二十大等都是最好的主題和現(xiàn)實(shí)的題材。要利用重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，開(kāi)展主題實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨百年來(lái)取得的偉大成就、新冠肺炎疫情防控的優(yōu)異答卷等現(xiàn)實(shí)認(rèn)知，不斷堅(jiān)定“四個(gè)自信”，增強(qiáng)做擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的責(zé)任感和使命感。三是增強(qiáng)分眾性，由于學(xué)科專(zhuān)業(yè)之間的差異和學(xué)生個(gè)體興趣的不同，可以制定不同學(xué)科、不同群體的實(shí)施方案或菜單式選擇模式。近年來(lái)，重慶師范大學(xué)有針對(duì)性地制定了藝體類(lèi)和非藝體類(lèi)學(xué)生的思政課實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，凸顯了專(zhuān)業(yè)特色和特長(zhǎng)。
把準(zhǔn)實(shí)施過(guò)程的指導(dǎo)監(jiān)督。這是思政課實(shí)踐教學(xué)的具體實(shí)施與目的所在，也是實(shí)現(xiàn)思政課實(shí)踐教學(xué)課程目標(biāo)和課程任務(wù)的關(guān)鍵一環(huán)。思政課實(shí)踐教學(xué)通過(guò)把理論課堂延伸至課外，甚至廣闊的社會(huì)空間，讓學(xué)生在參與式、體驗(yàn)式、浸潤(rùn)式的實(shí)踐鍛煉中不斷積累經(jīng)驗(yàn)、豐富閱歷、磨礪意志、激發(fā)潛能、增長(zhǎng)才干，實(shí)現(xiàn)思政課實(shí)踐教學(xué)的育人目標(biāo)和預(yù)期效果。結(jié)合思政課實(shí)踐教學(xué)的課程特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，要把好課程實(shí)施的質(zhì)量關(guān)。一是加強(qiáng)學(xué)生主體與教師主導(dǎo)相結(jié)合，既放手信任學(xué)生，充分發(fā)揮其能動(dòng)性、創(chuàng)造性，也要發(fā)揮老師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)、指導(dǎo)和督促作用，具體體現(xiàn)在選題安排、進(jìn)度把握、方法指導(dǎo)、途徑選擇、釋疑解惑、過(guò)程監(jiān)督等方面，而不是對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作放任自流、聽(tīng)之任之。二是加強(qiáng)思政實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，指導(dǎo)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)與個(gè)人所長(zhǎng)，結(jié)合自身實(shí)際和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)組建團(tuán)隊(duì)、商定選題、制定方案、選定預(yù)期成果形式等，甚至可以整合專(zhuān)業(yè)老師和輔導(dǎo)員的力量，達(dá)到運(yùn)用專(zhuān)業(yè)手段實(shí)現(xiàn)思政教育的目的，使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中潛移默化地把握形勢(shì)、接受教育、明白事理，實(shí)現(xiàn)思政課程與課程思政的協(xié)同育人作用。
把準(zhǔn)實(shí)施成果的考核評(píng)價(jià)。這是思政課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施重點(diǎn)和成效展示，也是學(xué)生參與思政課實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值認(rèn)同和情感升華。經(jīng)過(guò)實(shí)施方案的規(guī)劃制定、實(shí)施過(guò)程的指導(dǎo)監(jiān)督兩個(gè)環(huán)節(jié)的把關(guān)，實(shí)施成果的考核評(píng)價(jià)就有了保障和基礎(chǔ)。一方面，要建立科學(xué)完善的思政課實(shí)踐教學(xué)成果考核、評(píng)價(jià)激勵(lì)等制度，注重過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，既要看學(xué)生實(shí)踐的最終成果，也要看學(xué)生實(shí)踐過(guò)程的表現(xiàn)，使實(shí)踐教學(xué)的形式與內(nèi)容有機(jī)統(tǒng)一。另一方面，要通過(guò)收集、整理、總結(jié)實(shí)踐教學(xué)成果或作品，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力和特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生推出個(gè)性化、分眾化、專(zhuān)業(yè)化、多樣化的實(shí)踐教學(xué)成果。學(xué)校可以搭建不同形式的平臺(tái)，讓學(xué)生把在思政課實(shí)踐教學(xué)中取得的成果作品搬上展臺(tái)、講臺(tái)、舞臺(tái)等，展示他們的實(shí)踐成果、講述他們的實(shí)踐故事、分享他們的實(shí)踐心得、總結(jié)他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)成果推優(yōu)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、展示交流、朋輩互動(dòng)等，讓學(xué)生在思政課實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中增強(qiáng)獲得感、自豪感和成就感，不斷提升思政課實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和水平。
（作者單位：重慶師范大學(xué)，本文為教育部人文社會(huì)科學(xué)研究基金項(xiàng)目：19JDSZK129成果）
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