華龍網(wǎng)-新重慶客戶(hù)端9月10日17時(shí)10分訊（吳潔 李婷婷 何婷）課堂上，講授多門(mén)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)核心課程；科研中，主持國(guó)家社科基金項(xiàng)目，發(fā)表學(xué)術(shù)論文50余篇，胡兵在應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域碩果累累，但他依舊沉迷應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)，彎下腰，俯身“鉆”進(jìn)研究室里進(jìn)行研究。
胡兵說(shuō)，“科研是我的工作，但現(xiàn)在已變成我的一種習(xí)慣，就像人餓了要吃飯，渴了要喝水一樣。一開(kāi)始研究，我就‘?！幌聛?lái)了?！?/span>
“科研成為我同吃飯、喝水一樣的習(xí)慣”
2006年從西南大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院博士畢業(yè)，同年7月來(lái)到重慶師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院從事教學(xué)科研工作，至今已十四年。但胡兵對(duì)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的熱愛(ài)只增不減，科研工作也逐漸變成了他如同吃飯、喝水一樣的日常習(xí)慣。
14年，5000多個(gè)日夜，120000多個(gè)小時(shí)，作為重慶市重點(diǎn)學(xué)科應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)方向帶頭人，胡兵大部分時(shí)間都撲在了講臺(tái)和實(shí)驗(yàn)室里，他將應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)，就現(xiàn)實(shí)中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀和出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)難題給出專(zhuān)業(yè)的解決方案，同時(shí)做好科研工作的傳、幫、帶，為青年學(xué)術(shù)骨干提供切實(shí)幫助。
這些年，胡兵陸續(xù)主持了國(guó)家社科基金項(xiàng)目、教育部人文社科研究項(xiàng)目等國(guó)家級(jí)、省部級(jí)科研課題10余項(xiàng)，主研各級(jí)各類(lèi)課題20余項(xiàng)；發(fā)表學(xué)術(shù)論文50余篇，出版專(zhuān)著2部。他的研究成果曾獲重慶市社科優(yōu)秀成果獎(jiǎng)、重慶市發(fā)展研究獎(jiǎng)、商務(wù)部全國(guó)商務(wù)發(fā)展研究成果優(yōu)秀論文獎(jiǎng)。
而最近，胡兵又把目光對(duì)準(zhǔn)了“一帶一路”倡議的貿(mào)易效應(yīng)及政策研究。他和團(tuán)隊(duì)正探究在現(xiàn)今國(guó)際局勢(shì)、國(guó)內(nèi)環(huán)境下，我國(guó)提出的“一帶一路”倡議會(huì)對(duì)我國(guó)及世界各國(guó)的貿(mào)易產(chǎn)生哪些影響，從而從應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度提出中肯的建議。
“教學(xué)治愈我的孤獨(dú)”
對(duì)胡兵來(lái)說(shuō)，科研工作中總是伴隨著無(wú)數(shù)次的失敗和重新來(lái)過(guò)，他也偶爾感到孤獨(dú)。但幸運(yùn)的是，教學(xué)“治愈”了他的孤獨(dú)，和學(xué)生們的相處給予他溫暖，并為他在應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)繼續(xù)深挖提供了前行的力量和新鮮的活力。
在重慶師范大學(xué)胡兵主講微觀(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程，而這些都是應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的核心課程。
胡兵介紹，本科階段的大部分學(xué)習(xí)偏理論性，需要學(xué)生有較強(qiáng)的邏輯思維，所以剛接觸這門(mén)學(xué)科的學(xué)生往往會(huì)覺(jué)得晦澀難懂。針對(duì)這個(gè)情況，胡兵則常常用情景化的、生動(dòng)化的教學(xué)模式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生一步步探索經(jīng)濟(jì)學(xué)的“奧秘”。
開(kāi)學(xué)第一課，胡兵總是這樣向?qū)W生們說(shuō)“大學(xué)可能是你第一次鄭重地做出選擇，而從現(xiàn)在起你面臨的選擇將越來(lái)越多。這時(shí)候，你得知道‘目標(biāo)函數(shù)’，再列出‘約束條件’，你就能更好地做出正確的選擇?！?/span>
胡兵用形象比喻告訴學(xué)生們生活中處處都是應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)，吸引學(xué)生的興趣。
“學(xué)生不是知識(shí)的被動(dòng)接收者，而是知識(shí)的共同探索者。”胡兵一直堅(jiān)信這點(diǎn)。在他的課堂上，他與學(xué)生之間是“對(duì)等”的關(guān)系。胡兵從日常情景和簡(jiǎn)單假設(shè)出發(fā)，讓學(xué)生在課堂互動(dòng)中推導(dǎo)出應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和模型。
而在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文時(shí)，胡兵又常常說(shuō)“我們之間不是單獨(dú)的教與學(xué)關(guān)系，而是在‘合作’、‘探討’?！彼颜撐闹笇?dǎo)看成一個(gè)自己和學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)的過(guò)程，還經(jīng)常找學(xué)生“開(kāi)小灶兒”，給學(xué)生論文選題、實(shí)施提出中肯建議。
其中就有一位學(xué)生給胡兵留下了深刻印象。這個(gè)學(xué)生平時(shí)成績(jī)優(yōu)異，綜合能力突出，但他在論文選題時(shí)也“犯了難”。胡兵主動(dòng)找了他，仔細(xì)詢(xún)問(wèn)后才知道他的選題遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了當(dāng)時(shí)他的知識(shí)儲(chǔ)備和駕馭能力。
這時(shí)，胡兵趕緊給他提了個(gè)醒，讓他靜下來(lái)思考選題的可行性。思考過(guò)后，這位學(xué)生及時(shí)更換了適合自己的選題，全神貫注“攻克”這道關(guān)卡，最終出色地完成了畢業(yè)論文。
這次幫助也讓胡兵獲得了“意外之喜”。在指導(dǎo)畢業(yè)論文過(guò)程中，胡兵和這位學(xué)生的思想不?！芭鲎病背龌鸹ǎ瑢W(xué)生不斷涌出的新鮮想法和獨(dú)辟蹊徑的思路，也給胡兵的科研工作注入了新鮮血液。
而這次與學(xué)生“親密接觸”也讓胡兵看到了現(xiàn)在學(xué)生們?cè)絹?lái)越多元化的個(gè)性特質(zhì)，給之后的教學(xué)工作提供了轉(zhuǎn)換的思路。
對(duì)此，胡兵調(diào)侃“畢業(yè)論文這道關(guān)呀，對(duì)于師生雙方而言，是一種‘折磨’，也是一次‘收獲’?！?/span>
胡兵本人不善言辭，但不影響學(xué)生們喜歡“黏”著他。直到現(xiàn)在，畢業(yè)多年的學(xué)生遇到難題還喜歡來(lái)找他請(qǐng)教。他還是那句“老話(huà)”，“遇到問(wèn)題我們一起探討、共同進(jìn)步嘛！”
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。在應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)這片土地上，胡兵澆水施肥，為重慶市的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。而于胡兵而言，科研、教學(xué)充實(shí)著他的生活，也將長(zhǎng)久地豐盈著他的內(nèi)心。
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